研究者情報 - 望月　耕太

（最終更新日：2024-11-28 22:31:16）

  モチヅキ　コウタ   Mochizuki Kota
  望月　耕太
   所属   神奈川大学経営学部国際経営学科（教職課程）

職種准教授

■ 専門分野

教育学　（キーワード：教師教育、教育方法、総合学習）

■ 学歴・学位

1.	2013/04～2017/03	愛知教育大学大学院・静岡大学大学院教育学研究科共同教科開発学専攻博士課程単位取得満期退学
2.	2007/04～2009/03	東京学芸大学大学院教育学研究科学校教育専攻教育方法学領域修士課程修了修士（教育学）
3.	2003/04～2007/03	静岡大学教育学部学校教育教員養成課程発達教育学専攻教育実践学専修卒業

■ 著書・論文歴

1.	その他	教員養成系大学・学部に求められる教育の到達目標の策定静岡大学教育実践総合センター紀要 (19),151-157頁（共著） 2011/03
2.	その他	若い教師の力量形成に関する調査研究（１）―2010静岡調査における「教職の形成」に関する基礎分析報告― 静岡大学教育実践総合センター紀要 (19),209-222頁（共著） 2011/03
3.	その他	若い教師の力量形成に関する調査研究（２）―2010静岡調査における「教職生活の実態」に関する基礎分析報告― 東洋大学文学部紀要 (64),79-93頁（共著） 2011/02
4.	著書	専門職として成長し続ける教師になるために―教職詳説― （共著） 2023/12
5.	著書	新版教育の課程・方法・評価（共著） 2016/03
6.	論文	振り返りのもつ教育方法的意義―コルブの体験的学習モデルによる事例分析― 神奈川大学心理・教育研究論集 (45),53-64頁（単著） 2019/03
7.	論文	教師の力量形成の変容―2011年度・2017年度質問紙調査の結果から― 関西国際大学研究紀要 (20),13-32頁（共著） 2019/03
8.	論文	総合的な学習の時間におけるポスターセッションを用いた教育評価の意義神奈川大学心理・教育研究論集 (45),65-76頁（単著） 2019/03
9.	論文	総合的な学習の時間が持つ教育効果と課題神奈川大学心理・教育研究論集 (41),157-163頁（単著） 2017/03
10.	論文	特別支援教育に関する理解を目的とした教員養成教育の提案神奈川大学心理・教育研究論集 (38),17-23頁（単著） 2015/11
11.	論文	コルブの体験的学習モデルを用いた概念形成過程の分析―学校訪問活動の振り返りを通して― 静岡大学教育実践総合センター紀要 (23),155-162頁（単著） 2015/03
12.	論文	教育方法における「模倣的様式」と「変容的様式」神奈川大学　心理・教育研究論集 (37),83-87頁（単著） 2015/03
13.	論文	学校支援活動が教育学部生の教師としての職務内容と役割に関する理解の深まりにもたらす効果の検証教科開発学論集 (2),23-30頁（単著） 2014/03
14.	論文	公立小学校への実践参画活動の参加学生から観察者の立場を通して見えてきたもの学部生・院生集団の継続的な公立学校参画活動に基づく教員養成カリキュラムの開発研究 147-172頁（単著） 2008/03
15.	その他	小学校・特別支援学校の先生の魅力向上をめざす“シンワークブック” （共著） 2024/07
16.	その他	ファカルティ・ディブロップメント（FD）を通してみた医師養成・教員養成の高度実践化に関する初歩的研究日本教育大学協会研究年報 42,173-183頁（共著） 2024/03
17.	その他	項目反応理論による専門性開発ニーズ尺度の項目母数と特徴帝京大学高等教育開発センターフォーラム 10(10),1-15頁（共著） 2023/02
18.	その他	Professional Development Unique to University of Teacher Education: Case Study of the HATO Project Bulletin of Tokyo Gakugei University, Division of Comprehensive Educational Science 73,pp.639-653 （共著） 2022/02
19.	その他	国立教員養成系大学・学部における大学教職員の専門性開発― 教職協働を中心に ― 東京学芸大学紀要総合教育科学系 73,619-638頁（共著） 2022/02
20.	その他	市民を育成する道徳教育に関する研究―スイス・ドイツ・チェコの事例から― 教育総合研究叢書 (14),15-33頁（共著） 2021/03
21.	その他	新・教職入門改訂版（共著） 2020/03
22.	その他	多元的多文化主義に立脚した市民を育てる教育の可能性―ドイツの学校視察調査の結果から― 神奈川大学国際経営論集 (58),61-81頁（共著） 2019/12
23.	その他	教師教育研究ハンドブック（共著） 2017/09
24.	その他	「学校現場体験」の明日を拓く静岡大学教育学部における「学校支援ボランティア」の取り組み（共著） 2017/03
25.	その他	学校インターンシップの科学 273-280頁（共著） 2016/03
26.	その他	教員養成における「学校現場体験活動」の意義に関する検討（１）―原理的矛盾を抱える学校支援ボランティアをめぐって― 静岡大学教育実践総合センター紀要 (22),91-101頁（共著） 2014/03
27.	その他	教員養成における「学校現場体験活動」の意義に関する検討（２）―各大学における学校支援ボランティア活動の名称の違いに注目して― 静岡大学教育実践総合センター紀要 (22),103-110頁（共著） 2014/03
28.	その他	新・教職入門（共著） 2014/03
29.	その他	第1部「学校ボランティア」に関する基礎調査第１章先進的な大学の取組事例報告教育委員会・大学の連携による「学校支援ボランティア」の指導・評価システムの構築（共著） 2014/03
30.	その他	キャリア教育の基礎・基本―考え方・実践事例・教材・重要資料集― （共著） 2013/12
31.	その他	教職志望学生のキャリア形成―スクールボランティア活動を手がかりにして― 教員養成高度化教師用研修教材新たなキャリア教育の展開とモデル教材 41-48頁（単著） 2013/01
32.	その他	第1部調査・提言編養成・研修統合型の教職支援システム構築のための基礎調査第2章調査Ⅰ（質問紙調査）に基づいて高度化モデルの利点と課題を示した養成・研修統合型の教職支援システム構築のための基礎調査―教員養成の高度化に対する管理職層の意識調査―調査報告書A （共著） 2011/03
33.	その他	若い教師の力量形成に関する調査研究（３）―2010 静岡調査における「教職観の形成と変容」に関する基礎分析報告― 静岡大学教育研究 (7),7-26頁（共著） 2011/03
34.	その他	第Ⅱ部　更新講習の実施上の成果と課題　平成21年度教員免許更新講習の実施状況に関する調査結果と考察教員免許状更新講習の在り方に関する総合的調査研究プロジェクト報告書 25-61頁（共著） 2010/03
35.	その他	学校参加活動が教員養成学部学生に対してもたらす教職意識の形成と変容（単著） 2009/03
36.	その他	家庭科教育グループ：Web掲示板の導入による実践参画活動の参加学生への影響 Web上での実践参画体験記録の共有化等を通した適応的実践力向上の取り組み 29-31頁（単著） 2008/03
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■ 学会発表

1.	2023/10/08	ファカルティ・ディベロップメント（FD）を通してみた医師養成・教員養成の高度実践化に関する初歩的研究（令和5年度日本教育大学協会研究集会（Web開催））
2.	2022/10/01	実務家教員との協働による教員養成の高度化を目指した新たな大学院のあり方に関する基礎的研究 ―大学院担当教員へのアンケート調査を通じて（令和4年度日本教育大学協会研究集会（Web開催））
3.	2022/09/17	小規模学校における変革に向き合う教師の行為と認識―Ecological Teacher Agency の観点から―（日本教師教育学会第32 回研究大会）
4.	2022/03/17	実務家教員との協働による教員養成高度化を目指した新たな大学院教育課程の開発 ―大学院教育課程の現状と課題―（第28回大学教育研究フォーラム）
5.	2021/10/02	国立教員養成系大学・学部における大学教職員の専門性開発―教職協働を中心に（令和3年度日本教育大学協会研究集会）
6.	2021/07/10	Professional Development among Universities of Education in Japan: Restructuring the Teacher Competence Framework（World Education Research Association Virtual Focal Meeting in Santiago）
7.	2020/10/10	「教員養成ならではの大学教職員PD（Professional Development）プログラム」における大学教職員の専門性に関する力量構造の見直しをめぐって（令和2年度日本教育大学協会研究集会）
8.	2019/08/07	Professional Development among Universities of Education in Japan: Building Capacity in SoTL Activities（World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo）
9.	2018/10/13	SOTLの知見からみた「教員養成ならではの教職員PDプログラム」の改良―「学内教員の授業を活用したPDプログラム」を中心に（平成30年度日本教育大学協会研究集会）
10.	2018/09/30	平成の教師はどのように成長してきたか―2017年度質問紙調査の結果報告―（日本教師教育学会第28回研究大会）
11.	2017/10/01	「教員養成に携わる教職員の力量構造」開発の意義について（日本教師教育学会第27回研究大会）
12.	2016/12/17	FD/SD研修プログラムの効果測定方法に関する開発動向－海外の研究動向と新たな測定法開発－（2016年度12月日本教育工学会研究会）
13.	2016/10/17	Method to Measure and Assessment the Effectiveness of Overseas Training with In-Service Teachers（The 11th International Symposium on Teacher Education in East Asia）
14.	2016/10/15	教員養成系大学・学部における大学教職員の研修のデザインとプログラム設計について（平成28年度日本教育大学協会研究集会）
15.	2016/09/18	教師教育学研究の課題―若手からの意見（研究者として）―（日本教師教育学会第26回研究大会）
16.	2016/09/18	教育系大学・学科におけるPD（FD／SD）概念・内容と評価方法に関する基礎研究（日本教師教育学会第26回研究大会）
17.	2016/03/17	学校ボランティア活動における体験に対する振り返りの効果について－教育学部生を対象とした実践に基づいて－（第22回大学教育研究フォーラム）
18.	2015/09/20	教員の資質向上関連競争的資金の現状について―教員養成と政策誘導的財政―（日本教師教育学会第25回研究大会）
19.	2015/03/13	静岡大学教員免許更新講習必修領域の効果に関する研究－受講者が講習に対して感じた意義について－（第21回大学教育研究フォーラム）
20.	2014/11/05	Learning Resources Related to Developing Professional Knowledge and Skills of Teachers: From perspectives of age and types of schools（The 9th East Asia International Symposium on Teacher Education）
21.	2014/10/18	教員免許更新講習必修領域の改善に関する研究―受講者の経験に応じた講習実施に向けて―（平成26年度日本教育大学協会研究集会）
22.	2014/09/28	教師の初任期における力量形成の過程に関する研究―教育目標の形成、教育課題の変化に注目して―（日本教師教育学会第24回研究大会）
23.	2014/09/27	教員養成における「学校現場体験活動」の再考―教員養成系大学・学部およびS市小中学校教員への調査から―（日本教師教育学会第24回研究大会）
24.	2014/06/07	教員養成の高度化を踏まえた教職大学院と教育センターとの連携型研修モデルの開発（日本教育経営学会第54回研究大会）
25.	2013/09/16	教員を目指す学生による「学校支援ボランティア」の動向と課題（日本教師教育学会第23回研究大会）
26.	2013/09/16	教師教育改革の政策動向に対する一般大学院の現状と意識に関する調査結果報告～主に大学院における教員養成の在り方について～（日本教師教育学会第23回研究大会）
27.	2013/09/15	教師の初任期における力量形成の過程に関する研究―職務上の課題、同僚との関係に注目して―（日本教師教育学会第23回研究大会）
28.	2012/09/09	養成期における教員の力量形成に向けた小学校訪問活動の効果と課題―卒業生に対する聴き取り調査を通して―（日本教師教育学会第22回研究大会）
29.	2011/10/15	教員免許状更新講習の役割と効果の検証（２）―講習が受講者の職務や研究・学習活動に及ぼした影響について―（平成23年度日本教育大学協会研究集会）
30.	2010/10/16	教員免許状更新講習の役割と効果の検証―静岡大学の選択領域の講習受講者に対する質問紙調査をもとに―（平成22年度日本教育大学協会研究集会）
31.	2010/09/26	教職に関する意識調査と小学校訪問の活動記録にみる大学生の教職に対する関心の変化（日本教師教育学会第20回研究大会）
32.	2009/10/17	講師の意識と受講者ニーズの分析にみる教員免許状更新講習の課題（平成21年度日本教育大学協会研究集会）
33.	2007/10/20	公立学校参画活動の実践とその教員養成カリキュラム化について―静岡大学教育学部の試み―（その２）（平成19年度日本教育大学協会研究集会）
34.	2006/10/14	公立学校参画活動の実践とその教員養成カリキュラム化について―静岡大学教育学部の試み―（平成18年度日本教育大学協会研究集会）
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■ 職歴

1.	2009/05～2012/03	静岡大学大学教育センター学術研究員
2.	2013/04～2015/03	静岡大学大学教育センター学術研究員
3.	2014/10～2016/03	静岡大学教育学部非常勤講師「教育課程と方法」「キャリア教育論」
4.	2015/12～2022/03	東京学芸大学教員養成開発連携機構研究員
5.	2016/04～2018/03	静岡大学大学教育センター非常勤講師「教職入門Ⅰ」「教職入門Ⅱ」
6.	2019/04～2023/03	順天堂大学保健看護学部非常勤講師「教育学」
7.	2022/04～	高千穂大学兼任講師
8.	2022/04～	東京学芸大学教育インキュベーションセンター共同研究員
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■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2014/10～	教職を省察するための取り組み
2.	2014/04～	ICT機器を活用した授業方法
●作成した教科書、教材
1.	2024/07	小学校・特別支援学校の先生の魅力向上をめざす“シンワークブック”
2.	2023/12	専門職として成長し続ける教師になるために―教職詳説―
3.	2020/03	新・教職入門改訂版
4.	2016/04	新版教育の課程・方法・評価
5.	2014/03	新・教職入門
6.	2013/12	キャリア教育の基礎・基本―考え方・実践事例・教材・重要資料集―
●その他教育活動上特記すべき事項
1.	2022/04/01～2023/03/31	神奈川大学ファカルティ・ディブロップメント・学生支援推進委員会委員
2.	2022/04/01～	神奈川大学経営学部ファカルティ・ディブロップメント委員委員長
3.	2018/04/01～2020/03/31	神奈川大学 FD・学生支援推進委員会委員
4.	2017/04/01～2019/03/31	神奈川大学学生生活支援委員会委員
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■ 主要学科目

視聴覚教育

■ 所属学会

1.	2020/10～	日本カリキュラム学会
2.	2018/07～	日本生活科・総合的学習教育学会
3.	2016/07～	日本教育学会
4.	2015/04～2019/03	日本教育実践学会
5.	2015/04～	日本教育方法学会
6.	2014/04～	日本教育工学会
7.	2013/07～	日本学校教育学会
8.	2019/09～2022/09	∟ 機関誌編集委員会
9.	2010/07～	日本教育経営学会
10.	2007/09～2018/10	日本教育メディア学会
11.	2007/06～	日本教師教育学会
12.	2007/08～2008/03	∟ 第１回東アジア教師教育研究国際シンポジウム準備委員
13.	2013/06～2015/03	∟ 「教師教育改革」特別課題研究委員
14.	2013/06～2020/09	∟ 幹事
15.	2020/09～2023/09	∟ 若手研究者育成支援部委員
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■ 資格・免許

1.	2009/03	小学校教諭専修免許
2.	2009/03	中学校教諭(理科)専修免許
3.	2009/03	高等学校教諭(理科)専修免許

■ 社会における活動

1.	2023/04～	川崎市立幸高等学校における課題研究・リサーチ基礎の実践研究
2.	2015/07～2022/08	神奈川大学教員免許更新講習の企画運営

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2022/04～	教員養成の質的高度化にむけた専門職課程のカリキュラム開発と大学教員の専門職性開発基盤研究（B）
2.	2020/04～	テーマ型・総合型の教育活動を推進する教員の資質能力に関する日独比較研究基盤研究(C)（一般）
3.	2017/04～2020/03	ライフコース・アプローチに基づく教師の力量形成に関する第2回継続調査研究基盤研究（B）（一般）（キーワード：教師、ライフコース、力量形成、継続調査、海外調査）

■ 講師・講演

1.	2023/09	日本の教師が抱える課題とその対応について―教師アンケートの結果を手がかりにして―（東北師範大学・吉林省長春市）
2.	2014/02	先進的な「学校支援ボランティア」に関する調査―佛教大学の教育職インターンシップを中心にー（ホテルアソシア静岡）

■ メールアドレス

■ 受賞学術賞

2014/11

株式会社 NTTデータ数理システム 2014年度 VMStudio&TMStudio 学生研究奨励賞佳作 (教師の学習ニーズに関する調査―教員免許更新講習のアンケート調査をもとに―)

■ 科研費研究者番号

80754605

■ 担当経験のある科目

1.	教育課程と方法（静岡大学教育学部）
2.	キャリア教育論（静岡大学教育学部）
3.	教職入門Ⅰ・Ⅱ（静岡大学大学教育センター）
4.	教育学（順天堂大学保健看護学部）
5.	総合的な学習の時間（小）（高千穂大学）
6.	教育方法（小）（高千穂大学）
7.	教育方法（中高）（高千穂大学）
8.	FYS（神奈川大学）
9.	介護等体験指導（神奈川大学）
10.	教育実習指導Ⅰ（神奈川大学）
11.	教育実習指導Ⅱ（神奈川大学）
12.	教職実践演習（神奈川大学）
13.	教育方法論（2022年度まで）（神奈川大学）
14.	教育方法とICT活用（神奈川大学）
15.	学校ボランティア演習Ⅰ・Ⅱ（神奈川大学）
16.	総合的な学習の時間の指導論（神奈川大学）
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■ 本学関連サイト

1.	「神大の先生」サイトページ